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国考1号2023届高中毕业班知识滚动综合能力提升检测(五)理科综合

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分析 本文主要讲述了作者在去某地的路上车坏了．后来得到一个好心的老妇人的帮忙．离开时作者恋恋不舍，很想感激一下那位老人．

解答 41．broke．考查动词．该句是一个when引导的时间状语从句，句中主语为car缺少谓语，再结合时态，故用broke过去式
42．who．考查连词．解析：考查结构分析词-引导宾语从句的连接代词，介词to后需接宾语，而 should前缺少主语，需要作主语的连接词，who不可取代．
43．as．考查介词．解析：考查介词"作为/当作/视为"与receive的词义相匹配，类似的还有consider（认为）/see（看待）/treat（对待）sb as sb/sth．
44．settled．考查动词．解析：过去分词作宾补，与宾语构成动宾关系．set sb into some place将某人安顿于某地．
45．a．考查冠词．解析：考查不定冠词a的用法：第一次提及，前面的介词to要接一名词作宾语，而后面的修饰辞语some 20 kilometres away可说明是第一次提及．
46．where．考查副词．解析：考查关系副词引导定语从句作状语，先行词是town，被后置定语some 20 ki lometres away分割了，增加了答题的难度．
47．Other．考查代词．解析：考查other作形容词用．此题较难，上一段提到了村民们围过来，而一位女村民与村长帮助我，接下来就是别的村民们帮我了，所以必须结合上一段才能获得正确答案．
48．merrily．考查副词．解析：考查运用句子结构知识将形容词转换成副词的基本知识与技能，但merrily比较少见．
49．for．考查介词．解析：考查for表原因，同类动词如：thank/praise/criticize/blame/excuse等于介词for的搭配，都表示原因．
50．her．考查代词．解析：考查动词cause带双宾语（her/the trouble），the trouble前置作先行词，her指代前面的the old woman及代词的宾格．

点评 题目涉及多道细节理解题，做题时结合原文和题目有针对性的找出相关语句进行仔细分析，推理判断题也是要在抓住关键句子的基础上合理的分析才能得出正确答案，切忌胡乱猜测，一定要做到有理有据．

分析 文章讲述了人们对于过度包装的危害的认识及人们应有的积极态度．

解答 32．A 词义猜测题．根据文中的We are dealing with the results of that over-consumption in the greenest way possible，but it would be far better if we did not need to bring so much material home in the first place．可知划线部分意义应为"过度消费"，所以A项意义正确．
33．D 写作意图题．根据作者在文中使用的数字可知，作者使用数字的目的是为了让读者清楚地理解过度包装的现实问题，所以D项正确．
34．A 细节理解题．根据If such packaging is burnt，it gives off greenhouse gases which go on to cause the greenhouse effect．Recycling helps，but the process itself uses energy．如果这种包装被烧毁，它会释放温室气体，从而导致温室效应．回收利用有帮助，但过程本身消耗能源．可知A项正确．
35．C 推理判断题．根据句子We have learned to think that something unpackaged is of poor quality可知人们对于包装不好的物品的固有认识，即：人们普遍认为包装不好的物品质量肯定差，所以C项应为正确答案．

点评 本篇阅读理解，主要测试考生在阅读基础上的逻辑推理能力，要求考生根据文章所述事件的逻辑关系，对未说明的趋势或结局作出合理的推断；或根据作者所阐述的观点理论，对文章未涉及的现象、事例给以解释．考生首先要仔细阅读短文，完整了解信息，准确把握作者观点．

1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)A.保守者从功用的角度质疑人类把握世界的特殊审美方式,认为其对于社会没有什么用处。B.“文质”论在解决诗文声辞与内容之间的矛盾时,很好地适配了两种异质形态的价值。C.直至宋代,审美价值的较深层次得到某种程度上的认识,推动了传统审美观念的深入发展。D.苏轼提出“诗以奇趣为宗”,是出于诗歌中的理念可以对审美情感发生必要的引导的原因。